赓续传统协商文脉 深耕职教履职担当
翻开《中华成语与协商文化》一书，一股跨越千年的文化气息扑面而来。本书以10个文化维度为框架，精选100个成语典故，从思想渊源、价值取向到实践方法、人才基础，系统梳理了中华优秀传统文化中蕴含的协商智慧，为我理解社会主义协商民主打开了一扇文化之窗，也为我作为职业教育工作的政协委员履职尽责、提升能力提供了深刻启示。
习近平总书记指出，协商民主在中国“具有深厚的文化基础、理论基础、实践基础、制度基础”。书中“天下为公”的大同理想、“民为邦本”的价值追求、“兼容并蓄”的包容胸怀、“求同存异”的协商智慧，让我深刻认识到，协商民主并非凭空而来，而是深深植根于中华五千年文明的土壤之中。作为“中国成语典故之都”，邯郸孕育的2000余条成语典故，不仅是历史的见证，更是协商文化的生动载体。从“兼听则明”的决策智慧到“从谏如流”的政治风骨，从“群策群力”的实践路径到“集思广益”的治理理念，这些成语中蕴含的协商文化基因，与社会主义协商民主的理念一脉相承，也与职业教育立德树人、育训结合的工作本质高度契合。
作为一名职业教育工作者，我深知职业教育的发展从来不是“单向度”的推进，而是需要政府、学校、企业、行业、师生等多方主体的协同发力。书中“天下为公”“同舟共济”的理念，让我更加坚定了职业教育“为党育人、为国育才”的初心使命。职业教育的根本任务是培养高素质技术技能人才，服务经济社会发展，这正是“天下为公”在教育领域的生动体现。在日常教学与管理中，我始终坚持以学生为中心，关注每一位学生的成长需求，为他们搭建多元化的成长平台；在履职过程中，我始终聚焦职业教育改革发展中的重点难点问题，倾听师生、企业、行业的声音，努力为职业教育高质量发展建言献策，践行“民为邦本”的价值取向。
“兼容并蓄”“求同存异”是协商文化的核心要义，也是职业教育办学的重要方法论。职业教育学生群体具有多样性，有的擅长理论学习，有的动手能力突出，有的文化基础薄弱，有的有特殊教育需求，这就要求我们以“海纳百川”的胸怀，尊重学生的个体差异，因材施教，让每个学生都能在职业教育的舞台上找到自己的闪光点。
“资政建言”“从谏如流”是协商民主的重要实践形式，也是政协委员履职尽责的核心能力。书中“群策群力”“集思广益”“广开言路”等成语，深刻诠释了协商民主的实践路径。作为从事职业教育工作的政协委员，我深感责任重大。职业教育的发展面临诸多挑战，如产教融合不够深入、校企合作机制不健全、技能人才社会认可度不高、中职学生升学通道不够畅通等，这些问题都需要通过广泛协商、深入调研来寻找解决方案。今后，我将以“如饥似渴”的态度学习协商方法，以“虚怀若谷”的姿态倾听各方声音，以“实事求是”的精神开展调研，聚焦职业教育改革发展的重点问题，提出有针对性、可操作的提案和建议，当好党委政府与职业院校的“桥梁纽带”。
“德才兼备”“与时俱进”是协商文化的人才基础，也是职业教育工作者的立身之本。书中“德高望重”“修身齐家”“与时俱进”等成语，让我深刻认识到，作为政协委员和职业教育工作者，必须既要锤炼过硬本领，也要涵养高尚品德，更要紧跟时代步伐。职业教育改革发展日新月异，产教融合、校企合作、职业教育数字化转型等新要求不断提出，我必须坚持终身学习，不断更新知识结构，提升履职能力和教学水平。
读罢《中华成语与协商文化》一书，我对协商民主的文化根基、实践路径有了更深刻的理解，也对自己的职业教育工作和政协委员履职有了更清晰的方向。今后，我将以书中的协商智慧为指引，把“有事多商量、遇事多商量、做事多商量”的理念融入职业教育工作的方方面面，既做职业教育的耕耘者，也做协商民主的践行者，为推动职业教育高质量发展、服务地方经济社会发展贡献自己的力量，在全过程人民民主的生动实践中书写职教人的时代华章！
（作者张玺系邯郸科实中等专业学校校长）